Sprache ist der Schlüssel zur Bildung und die Kernkompetenz für jede Art von Lernen! 

Im Mittelpunkt steht in diesem Zusammenhang für uns das Lesen. Durch Lesen entdecken die Kinder neue, ihnen unbekannte Welten und sie beginnen allmählich, sich Neues selbst zu erschließen. Wir möchten langfristig die Lesemotivation der Kinder wecken, erhalten und ihre Lesefortschritte würdigen und sie bestmöglich in ihrem Leselernprozess unterstützen, um eine gute Lesefähigkeit zu erzielen. Unser Anliegen ist, dass dem Lesen in der Schule und auch zu Hause wieder mehr Zeit eingeräumt wird. Erziehung zum Lesen ist für alle Lehrer*innen, Schüler*innen und Eltern der Schule ein fester und verbindlicher Bestandteil des Schullebens. Es besteht ein Kooperationsvertrag zwischen der Schule und der städtischen Bibliothek.

• Alle Kinder können gelesene Bücher im Internetportal Antolin bearbeiten. 
• Allen Kindern steht das Leseportal Leseo zur Verfügung
• Jede Klasse kann in der Stadtbücherei „Themenkisten“ zu speziellen Themen ausleihen.
• Es gibt eine große Schulbücherei.
• Es finden regelmäßige Lesezeiten statt. 
• Wir beteiligen uns jedes Jahr am Deutschen Vorlesetag. 

Jede Klasse besucht an einem Vormittag die Stadtbücherei. Die Kinder lernen dort spielerisch die Bücherei kennen. Sie nehmen an einer Bücherrallye teil und basteln ein eigenes Buch. Alle dritten Klassen nehmen an einer Autorenlesung in unserer Stadtbücherei teil. Die Schüler*innen der vierten Klassen nehmen an einem schulinternen Vorlesewettbewerb teil. Aus jeder Klasse werden die zehn besten Leser*innen ermittelt, die vor einer Jury zunächst einen geübten Text ihrer Wahl, dann einen ungeübten Text vorlesen. Die drei besten Leser*innen der Schule werden geehrt und erhalten einen Buchpreis.
 

Neben dem Umgang mit Texten sind die Bereiche Sprachgebrauch, Rechtschreiben und Sprache untersuchen feste Bestandteile des Deutschunterrichtes. Um jedem Kind ein Lernen entsprechend seinen Fähigkeiten zu ermöglichen, wird die normgerechte sprachliche Ausdrucksweise durch kompetenzorientiertes Lernen gefördert. Grundlage ist eine genaue Diagnose (z.B. Online-Grundschuldiagnose) und ein darauf abgestimmtes, individuelles Lernprogramm für jedes Kind. 

Gesunde Ernährung ist uns wichtig! 

Für Schulkinder ist eine ausgewogene und gesunde Ernährung eine wichtige Basis ihrer optimalen Entwicklung und Leistungsfähigkeit. Schule und Eltern können Schulkinder darin unterstützen, das Richtige aus der großen Vielfalt der Angebote zu wählen und die Kinder für eine ausgewogene Ernährung zu begeistern. Deshalb gibt es in allen Jahrgängen sowohl im Unterricht als auch im Ganztag verschiedene Bausteine:
·         gesunde Obst-und Gemüsesorten (Besuch eines Obstbauern)
·         Gesundes Frühstück
Wir nehmen seit vielen Jahren am Schulobstprogramm teil.
Im Ganztag wird einmal im Monat ein gesundes Frühstück angeboten. Es gibt eine Kooperation mit einem nah gelegenen Supermarkt. Zusätzlich werden AGs zum Kochen und Backen angeboten.
 

Bewegung ist uns wichtig!

Durch die veränderten Lebensbedingungen der Kinder heute in einem eingeschränkten Lebensraum und durch die Bevorzugung passiver Freizeitbeschäftigungen sind die motorischen Fähigkeiten und die damit verbundenen Wahrnehmungsleistungen häufig reduziert. 
Eine Betonung der Bewegungserziehung, die stark die Wahrnehmungsschulung einbezieht, ist für uns eine Möglichkeit, dieser Entwicklung entgegenzuwirken. 
Deshalb ermöglichen wir allen Kindern über das reguläre Maß hinaus, individuelle und veränderbare Bewegungsmöglichkeiten, die auch soziale Kompetenzen festigen. 
 

Wir bewegen uns/Das machen wir: 

Wir haben 4 Stunden Sport pro Woche. Inliner, Fahrrad und Roller stehen bei uns hoch im Kurs. Einmal in der Woche sind wir in der Bewegungslandschaft aktiv. 
Wir machen unser Laufabzeichen. Auch im Unterricht gibt es kurze Bewegungspausen. Wir machen bei den Bundesjugendspielen mit. Bei den Kreissportfesten zeigen wir unser Können. In der OGS können wir täglich Bewegungsangebote wahrnehmen. In der Pause können wir Spiele ausleihen oder unsere tollen Spielgeräte nutzen.
Dadurch erlangen die Kinder die Selbsterkenntnis über ihre Stärken und Schwächen. Die Eigeninitiative wird angeregt. Sie erleben Gemeinschaft und werden in eigenen Entscheidungen unterstützt und gefördert. Die Sozialkompetenz wird gefestigt.

Wir legen Wert auf Toleranz und Fairness!

Naturwissenschaftliche Bildung im Elementarbereich

„Grundschulkinder bringen bereits beachtliche Kompetenzen sowohl im forschenden Denken als auch im naturwissenschaftlichen mathematischen und technischen Wissen mit. Gleichzeitig sind sie aufgeschlossen, neugierig und wissbegierig in Bezug auf vielfältige und Inhaltsbereiche ihrer Erfahrungswelt“ (Päd. Konzept „Haus der kleinen Forscher“). 

Wichtig ist uns, Neugier und Interesse der Kinder an naturwissenschaftlichen Phänomenen zu wecken und Begeisterung am gemeinsamen Forschen zu entwickeln. Selbstgesteuertes und eigenverantwortliches Arbeiten ist bei unserem pädagogischen Schwerpunkt „Forschen und Experimentieren“ besonders gefragt. Hierbei gehen wir von der Überzeugung aus, dass jedes Kind seinen eigenen Weg zum Entdecken von naturwissenschaftlichen Phänomenen gehen kann und sollte. Darüber hinaus erarbeiten sich die Kinder damit ein tragfähiges Selbstwertgefühl, das ihnen ihre Stärken deutlich macht.

„Forschen und Experimentieren“ ist ein Schwerpunkt des Sachunterrichts in allen Jahrgängen mit folgenden Themen:

• Feuer
• Wasser
• Luft
• Schall
• Bauen und Konstruieren
• Brücken
• Magnetismus und Strom
• Stoffe und ihre Eigenschaften (Chemie)

Für das Forschen und Experimentieren steht ein gut ausgestatteter Forscherraum zur Verfügung. Auch im Ganztag bieten wir den Kindern die Möglichkeit in AGs zu forschen und zu experimentieren. Im Rahmen - ExperiMINT- lernen die SchülerInnnen der vierten Klassen an einem Vormittag das ortsansässige Unternehmen Kannegiesser kennen. Hier wird den Kindern Einblick, auch praktischer Art, in technische Berufsbilder gewährt.

Musikalisch - ästhetische Bildung 

Im Rahmen der musikalisch-ästhetischen Bildung an der Grundschule Vlotho ist das gemeinsame Erleben für unsere Schule ein wichtiger Baustein zum Aufbau des Gemeinschaftsgefühls und Sozialverhaltens. Im Unterricht und bei unseren außerunterrichtlichen Aktivitäten setzen wir verschiedene Schwerpunkte:

Gemeinsames Singen

Alle Schüler*innen singen regelmäßig im Musikunterricht sowie im Morgenkreis. Die Lieder werden auf vielfältige Weise eingeübt und begleitet. Ein gemeinschaftliches Singen aller Kinder der Schule findet regelmäßig zu besonderen Anlässen statt. Alle Schüler*innen, Lehrer*innen und Erzieher*innen versammeln sich am letzten Tag vor den Ferien auf dem Schulhof oder in der Sporthalle und erleben Gemeinsamkeit durch das Singen jahreszeitlich entsprechender Lieder. In der Adventszeit beginnen wir die Wochen jeden Montag mit einer kleinen gemeinsamen Feierstunde im Treppenhaus, bei der gemeinsam Advents- und Weihnachtslieder gesungen werden. Einzelne Klassen tragen zu diesem Anlass auch Lieder, Liedbegleitungen und Gedichte vor. Während des Vlothoer Adventsplätzchens beteiligen sich die Schüler*innen in Zusammenarbeit mit der OGS an musikalischen Darbietungen. 

Musizieren

Im Musikunterricht wird ein großer Schwerpunkt auf den Bereich „Musik machen“ gelegt. Die Schüler*innen erlernen verschiedene Begleitungen und Mitspielstücke, die zum Teil bei schulischen Veranstaltungen (z.B. bei der Abschlussfeier der Viertklässler) präsentiert werden. Im vierten Schuljahr erlernen alle Kinder die Grundlagen des Gitarrenspiels. Den Kindern stehen altersgerechte Gitarren zur Verfügung. Diese Einführung in das Gitarrenspiel findet parallel zum Musikunterricht in Kleingruppen von je 6-8 Kindern statt und endet mit einem gemeinsamen Klassenmusizieren, zu dem auch die Eltern eingeladen werden.

Kennenlernen von Musikinstrumenten

Im dritten und vierten Schuljahr besuchen alle Schüler*innen ein Mal pro Schuljahr ein Kinderkonzert der Nordwestdeutschen Philharmonie. Der Besuch der Konzerte wird im Unterricht über einen längeren Zeitraum vorbereitet und beinhaltet damit Instrumentenkunde und eine intensive Auseinandersetzung mit Musikwerken.